{"id":2931,"date":"2023-08-14T21:19:10","date_gmt":"2023-08-15T02:19:10","guid":{"rendered":"https:\/\/congresointernacionaldecreditoeducativo2023.apice.org.co\/2023\/?p=2931"},"modified":"2023-08-15T22:14:09","modified_gmt":"2023-08-16T03:14:09","slug":"financiacion-de-la-educacion-superior-frente-al-covid-estrategias-adoptadas-por-universidades-e-instituciones-de-credito-educativo-america-latina-y-el-caribe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/congresointernacionaldecreditoeducativo2023.apice.org.co\/2023\/financiacion-de-la-educacion-superior-frente-al-covid-estrategias-adoptadas-por-universidades-e-instituciones-de-credito-educativo-america-latina-y-el-caribe\/","title":{"rendered":"Financiaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior frente al COVID-19: Estrategias adoptadas por Universidades e Instituciones de Cr\u00e9dito Educativo \u2013 Am\u00e9rica Latina y el Caribe."},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text]Por \u00c1PICE \u2013 UNESCO.<\/strong><\/p>\n

Para conocer la publicaci\u00f3n en su totalidad, acceda por medio del siguiente enlace:<\/p>\n

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https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1-LVEUiddgBhY9RaD5cRG8Ts_Q67av8f5\/view<\/a><\/p>\n

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2021 ser\u00e1 recordado en la historia de la humanidad como el a\u00f1o de la expansi\u00f3n fren\u00e9tica y desmesurada de la pandemia originada por el virus del Covid-19 y ampliada por sus posteriores mutaciones. Ning\u00fan ser humano pod\u00eda imaginar que este hecho, de dimensi\u00f3n y cobertura globales, fuere posible. El impacto inmediato en todos los \u00f3rdenes -pol\u00edtico, econ\u00f3mico, religioso, cultural, individual, familiar y social- se hizo sentir sin remedio y oblig\u00f3 a gobiernos, sociedades, instituciones y personas a tomar decisiones r\u00e1pidas, flexibles, contundentes y efectivas.<\/p>\n

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En lo que respecta al sector de la educaci\u00f3n superior, las circunstancias no fueron menos apremiantes. Entidades gubernamentales, instituciones acad\u00e9micas, entidades financieras, estudiantes y familias sufrieron el rigor de lo inesperado y obligante.<\/p>\n

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Han transcurrido m\u00e1s de dos a\u00f1os desde el inicio de la pandemia y es indudable que el mundo ha cambiado. \u00bfCu\u00e1les han sido los principales efectos y retos derivados de estas circunstancias y, sobre todo, de qu\u00e9 manera se afrontaron? \u00bfCu\u00e1les han sido los aprendizajes m\u00e1s relevantes? Si la humanidad fuera golpeada por una nueva pandemia, \u00bfestar\u00edamos mejor preparados para afrontarla?[\/vc_column_text][vc_column_text]Intentar resolver estos interrogantes, y otros, fue la principal motivaci\u00f3n que tuvo la Asociaci\u00f3n Panamericana de Instituciones de Cr\u00e9dito Educativo, \u00c1PICE, para aprovechar la convocatoria del Programa de Participaci\u00f3n de la UNESCO y presentar a consideraci\u00f3n de este organismo el proyecto Estrategias adoptadas por Universidades e Instituciones de Cr\u00e9dito Educativo en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, cuyos resultados se presentan en el documento que se ofrece a continuaci\u00f3n.<\/p>\n

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La tem\u00e1tica abordada no se agota con el estudio adelantado por \u00c1PICE. M\u00e1s bien, complementa los esfuerzos acad\u00e9micos de quienes paralelamente han incursionado en estas mismas l\u00edneas de an\u00e1lisis como, por ejemplo, el estudio adelantado por el BID, el IESALC\/UNESCO y \u00c1PICE, cuyos resultados se presentaron a mediados de 2021 en la publicaci\u00f3n: Educaci\u00f3n superior y Covid-19 en Am\u00e9rica Latina y el Caribe: financiamiento para los estudiantes.<\/p>\n

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Si bien la pandemia afect\u00f3 masivamente, las respuestas fueron diversas y sus efectos contin\u00faan. En el caso que nos ocupa, es muy valioso e ilustrativo comparar las diversas formas como se han enfrentado estos desaf\u00edos, tanto desde la perspectiva de las instituciones de educaci\u00f3n superior, como desde la de quienes ofrecen apoyos financieros, v\u00eda cr\u00e9ditos educativos.<\/p>\n

Existe coincidencia en que, siendo el estudiante el centro de los esfuerzos de las universidades y de las instituciones de cr\u00e9dito educativo, tanto p\u00fablicas como privadas, las formas de sortear los retos derivados de los efectos de la pandemia son m\u00faltiples y variados, y coinciden con frecuencia. Los datos recolectados para este estudio indican que contin\u00faan los problemas t\u00edpicos que tradicionalmente ven\u00eda enfrentando el sector de la educaci\u00f3n superior en materia de cobertura, calidad y pertinencia y, m\u00e1s a\u00fan, se han intensificado.<\/p>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text]Dentro de los desaf\u00edos m\u00e1s relevantes est\u00e1, por ejemplo, el del abandono estudiantil. Datos previos a la aparici\u00f3n de la pandemia situaban este factor en un promedio inquietante ubicado alrededor de 50 % en la regi\u00f3n de Am\u00e9rica Latina y el Caribe. Estimaciones posteriores indicaron un incremento significativo que elev\u00f3 dicha cifra hasta 60 % y, en ocasiones, a 65 %, dependiendo de pa\u00edses, regiones e instituciones. Ello se debi\u00f3 a factores como el impacto de la agobiante situaci\u00f3n en la salud mental de los estudiantes; las dificultades en la adaptaci\u00f3n a la virtualidad; el desencanto por las \u00e1reas de estudio tradicionales y por su \u201clarga duraci\u00f3n\u201d, a juicio de algunos; la carencia de recursos, acentuada por el desbordamiento del desempleo de los mismos estudiantes y sus familias, y el insuficiente y costoso acceso a equipos de c\u00f3mputo y a opciones de conectividad.<\/p>\n

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En este contexto, la disminuci\u00f3n de la permanencia estudiantil afecta a todos los protagonistas de la educaci\u00f3n superior: a los estudiantes, porque ven cada vez m\u00e1s lejanas las posibilidades de culminaci\u00f3n de sus estudios superiores, requisito considerado muy importante para acceder al sector productivo como empresario o asalariado; a las familias, porque se ven obligadas a establecer prioridades, con lo cual la satisfacci\u00f3n de necesidades b\u00e1sicas como la alimentaci\u00f3n, la salud y la vivienda- desplazan a la educaci\u00f3n, como m\u00ednimo, al cuarto lugar, y a las instituciones de educaci\u00f3n superior, porque ven reducidas las posibilidades de cumplir sus prop\u00f3sitos sociales en la l\u00ednea de ofrecer formaci\u00f3n integral y capacitaci\u00f3n pertinente a sus alumnos.<\/p>\n

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Tambi\u00e9n afecta a las entidades que ofrecen diversas formas de pr\u00e9stamos estudiantiles, porque se incrementan significativa e inexorablemente los riesgos de mora y de no pago de los compromisos financieros adquiridos por los estudiantes con el aval de fiadores que tambi\u00e9n enfrentan los mismos obst\u00e1culos y, en consecuencia, se encuentran incapacitados para responder solidariamente a tales compromisos. Al final, el sector productivo, fuente de desarrollo de los pa\u00edses, se ve afectado porque no cuenta con graduados suficientes para atender sus demandas, y el desarrollo social se ve privado del aporte del talento muy abundante en los estudiantes que se vieron obligados a abandonar sus estudios.<\/p>\n

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Tal como se desprende del estudio, dos de las estrategias que han generado mayores frutos para enfrentar retos como los expuestos son las alianzas entre los sectores p\u00fablico y privado, y entre las instituciones educativas y las aportantes de recursos financieros en calidad de cr\u00e9ditos educativos y aun de becas y otros apoyos financieros. Los datos recolectados de once universidades localizadas en cinco pa\u00edses latinoamericanos y de once entidades de cr\u00e9dito educativo ubicadas en diez pa\u00edses, su an\u00e1lisis y conclusiones respaldan esta hip\u00f3tesis.<\/p>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text]El enfoque del estudio es relevante porque permite identificar efectos en los \u00e1mbitos individual, acad\u00e9mico, socioecon\u00f3mico, tecnol\u00f3gico e institucional, as\u00ed como conocer las estrategias acad\u00e9micas, financieras y tecnol\u00f3gicas adoptadas para ofrecer soluciones inmediatas, oportunas y pertinentes. Los lectores tendr\u00e1n la oportunidad de mirar la perspectiva de las instituciones de educaci\u00f3n superior y de las de cr\u00e9dito educativo con sus correspondientes recomendaciones para los gobiernos, las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior, las Instituciones de Cr\u00e9dito Educativo, los estudiantes y la sociedad en general.<\/p>\n

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De la lectura de todo el documento surgen varias reflexiones. Ante la fuerza de las circunstancias, las entidades foco de este estudio se vieron obligadas a cuestionar sus criterios tradicionales de operaci\u00f3n y a tomar decisiones que antes parec\u00edan dif\u00edciles de aceptar, coordinar y ejecutar. Un ejemplo que ilustra este comentario es el paso obligado de la atenci\u00f3n presencial a la atenci\u00f3n virtual.<\/p>\n

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Esta opci\u00f3n no naci\u00f3 a ra\u00edz de la pandemia. Ya exist\u00eda, t\u00edmidamente, y hubiera podido implementarse en forma masiva a\u00f1os antes, pero los esquemas de pensamiento, las tradiciones administrativas y los criterios inflexibles de operaci\u00f3n, no admit\u00edan f\u00e1cilmente este tr\u00e1nsito transformador de lo presencial a lo virtual. Ante la llegada de la pandemia no hubo otra opci\u00f3n.<\/p>\n

O se aprovechaba la virtualidad para prestar los servicios o no se prestaban. El resultado fue el contrario: la virtualidad lleg\u00f3 para quedarse y muchas entidades han decidido trabajar de manera h\u00edbrida o, incluso permanecer atendiendo sus actividades virtualmente, de manera indefinida, acogiendo alternativas antes impensables.<\/p>\n

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Las experiencias del pasado y del presente, bien aprovechadas, generan aprendizajes y abren perspectivas para el futuro. Este es uno de los valores agregados que ofrece el presente documento. \u00c1PICE, sin pretender agotar el tema, presenta a las personas, familias, IES, ICE, empresas, gobiernos y sociedad en general el fruto condensado de reflexiones sobre lo ocurrido, con el fin de dilucidar e identificar los principales aportes y aprendizajes generados a ra\u00edz de lo acaecido durante los a\u00f1os recientes.<\/p>\n

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Como Director Ejecutivo de \u00c1PICE me complace presentar este documento, fruto de los esfuerzos del equipo de nuestra Unidad de Investigaci\u00f3n y recomiendo incursionar desprevenidamente en el tema. Deseo que estas ideas estimulen la creatividad estrat\u00e9gica para proponer nuevas perspectivas y dar respuestas a los desaf\u00edos planteados por este momento hist\u00f3rico.<\/p>\n

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Tambi\u00e9n invito a compartir con \u00c1PICE las reflexiones que surjan de la lectura, que ser\u00e1n siempre bienvenidas, para que contando con los aportes de muchos y uniendo las capacidades de muchos m\u00e1s, podamos enfrentar conjuntamente el reto de construir un mundo donde la ampliaci\u00f3n de opciones para facilitar el acceso, la permanencia y la graduaci\u00f3n oportuna y pertinente en la educaci\u00f3n superior contribuya a que en nuestras sociedades reinen la inclusi\u00f3n, la equidad, la justicia y la paz.<\/p>\n

 <\/p>\n

Jorge T\u00e9llez Fuentes<\/strong><\/p>\n

Director Ejecutivo de \u00c1PICE<\/strong><\/p>\n

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